走班难?别着急,“小跟班”已助力“新高考”

2018-05-11
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自新高考试改革实施以来,走班制教学成为学校面临的一大难题。怎样科学地安排课程,合理地组织班级,成为解决高考走班改革问题的关键。
 
当前较为普遍的走班模式
 
1.“不走班”模式
学校向学生提供有限数量的选科组合,然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班在固定教室上课,与传统的文理分科相似。
但是由于这种模式开设的选科组合类别少,所以难以有效满足学生的差异化选择需求,对于小规模学校尤其如此。
 
2.“小走班”模式
部分学生或科目走班,将三门或两门选科相同的学生优先组成班级,其他科目和学生进行走班教学。
这种方式会优先照顾到选科最多学生的需求。但是需要调整部分人数较少选科组合的学生的志愿,相对来说分班不够公平,排课也会有一定难度。
 
3.定两科走一科
除语数外三门必考科目外,将两门选考科目相同的学生组成行政班,剩下一门选考科目进行走班上课。
这种模式可以基本满足学生的选课需求,同时避免因走班过多而导致的教学秩序混乱。但是按照走班教学的自选科目会面临作业收发困难,该科目班级辅导难以开展的问题。
 
4.“大走班”模式
将语数学外三门必考科目保持原有行政班不变,其余三门选考科目均通过走班完成教学。
这种模式能够照顾到大部分学生基本选课需求;但是由于需要分别在一个行政班和三个教学班上课,每次都要携带不同的学习资料,对班级的管理造成极大困难;课程安排繁杂,容易影响到学科教师的教学质量。
 
5.“全走班”模式
全走班”模式,是指语文、数学、外语和“7选3”的高考科目全部通过走班完成教学。
优点:可以满足全部学生的选择进行走班,给学生提供最大自由的选择权,让学生选择老师,符合学生个性化、分层次的选课需求。
缺点:教学管理难度最大,对学科教师的教学质量较难评价;学校课程安排最繁杂,需要较完善的软硬件系统支持。
 
针对新高考改革以来学校面临的走班难题“小跟班”教学管理平台正式接入高考走班系统致力于解决新高考改革下的走班教学管理问题。
高考走班系统依托电子班牌。
系统内的每一个功能都依据学生使用场景进行优化设计,注重实用性;
智能化管理系统让选课、评测等一系列复杂操作简单明了;
系统记忆功能使得教学管理更加高效,无需重复操作。
 
人性化的排课模式
为满足个性化选课需求,系统会根据学生的年级、学科、层次制定不同的排课模式,先由系统自动排课,然后通过教师的反馈持续优化学习,最终根据不同学校的实际情况,满足多种需求下的教学安排。
 
多维互动评价体系
高考走班系统会根据学校的实际需求,对学生成绩、课堂表现、课外活动、德育建设等一系列评测体系增加自定义管理功能,多维度记录学生成长的细微变化。
鼓励教师将校内优秀评测方案制成模板,在不同的教学班进行复用。
 
全方位数据分析反馈
系统内置数据分析模块,全方位记录学生成长并生成数据报表,包括学生的学习进度,个人成绩起伏、学科成绩占比,年级、班级横向对比等。
为学生掌握学习进度提供丰富、全面的教学依据。
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